Experiența Republicii Moldova în domeniul educației timpurii a fost recomandată, ca model de succes, celor 64 de state ale Parteneriatului Global pentru Educaţie (PGE). Joi, 30 iunie curent, ministrul Corina Fusu a participat la teleconferința internațională ”Calea spre educația timpurie de calitate”, în cadrul căreia, împreună cu UNICEF, a prezentat evoluția și rezultatele înregistrate de Republica Moldova pe acest segment, în perioada 2000 - 2015.
În discursul său, Corina Fusu a menționat că, față de acum 15 ani, rata brută de încadrare a copiilor cu vârsta de 3-6 ani în programe de educație timpurie s-a dublat. Dacă în 2000 acest indice era de 44%, în anul 2015 a ajuns la 85%, fiind aproape de cotele internaționale. ”Creșterea se datorează eforturilor susținute pe care le depune Guvernul Republicii Moldova împreună cu administrația publică locală și cu partenerii de dezvoltare. În context, un impact major asupra îmbunătățirii situației au avut două proiecte, realizate în cadrul PGE, în perioada 2006-2014. Cu ajutorul lor au fost renovate 101 instituții preșcolare și 21 de centre comunitare, peste 550 de grădinițe au fost dotate cu mobilier și jucării, iar la 87 de grădinițe au fost create terenuri de joacă și sport. Toate instituțiile de educație timpurie au primit materiale didactice pentru copii, pentru educatori și pentru părinți. De asemenea, au fost create 4 centre de reabilitare în raioanele Criuleni, Strășeni, Nisporeni și Ceadîr Lunga, cu scopul de a spori accesul la educație timpurie pentru copiii cu cerințe educaționale speciale”, a precizat doamna ministru.
Larisa Vîrtosu, coordonator programe de educație timpurie al UNICEF, s-a referit la măsurile întreprinse de Republica Moldova privind perfecționarea documentelor de politică educațională, consolidarea parteneriatelor sociale și implicarea comunităților în programe educaționale timpurii: ”Cu ajutorul celor două proiecte ale PGE au fost elaborate standarde, curricula,instrumentul de monitorizare a pregătirii copilului pentru școală, ghiduri prin care am promovat metodologia educațională centrată pe copil. Împreună cu autoritățile publice locale am creat servicii specializate, precum și 926 de echipe comunitare formate din educatori, medici, asistenți sociali – în total circa 2800 de persoane. Acești specialiști au fost instruiți pentru a oferi la nivelul comunității servicii integrate. Totuși, mai există probleme ce necesită a fi soluționate, precum lipsa grădinițelor în 155 de localități, discrepanța mare a ratei de încadrare a copiilor din mediul rural și a celei din mediul urban, lipsa serviciilor educaționale pentru copiii cu vârsta până la 3 ani etc.”
Referindu-se la obiectivele pe care Ministerul Educației și le-a propus în perioada următoare, Corina Fusu a accentuat că reformele în domeniu vor continua. Pentru a eficientiza cheltuielile, va fi elaborată o formulă de finanțare per copil a instituțiilor de educație timpurie. Concomitent, va fi îmbunătățită baza legislativ-normativă privind dezvoltarea serviciilor private, iar curriculumul pentru educația timpurie va fi ajustat la cerințele standardelor aprobate. ”Vom elabora programe de educație parentală și vom crește rata de încadrare a copiilor în programe educaționale timpurii, fapt ce va avea un impact direct asupra calității educației și în primul rând asupra asigurării continuității în sistemul de învățământ ”, a accentuat Corina Fusu.
Ian McPherson, specialist în educație al PGE, a apreciat înalt rezultatele înregistrate de Republica Moldova: ”Sunteți un exemplu de succes, iar practicile utilizate de voi pot fi preluate și de către celelalte state ale PGE, în special privind valorificarea parteneriatului public-privat. Anume cu acest scop a fost organizată teleconferința și sper ca informațiile prezentate să fie utile pentru toate țările PGE. Cu siguranță vom examina posibilitățile de a colabora și pe viitor cu Ministerul Educației al Republicii Moldova”.
Participanții la teleconferință au fost interesați de modul de funcționare a echipelor comunitare din Republica Moldova, parteneriatele sociale, costurile pe care le suportă părinții pentru programele de educație timpurie, modul de organizare a educației timpurii de către stat.
Din Parteneriatul Global pentru Educaţie fac parte 65 de țări în curs de dezvoltare, printre care Albania, Georgia, Liberia, Moldova, Pakistan, Sudan, Uzbekistan ș.a.
